ABSTRACT
Buscou-se mapear e analisar a produção da pósgraduação brasileira sobre Transtorno do Espectro Autista e Educação Física escolar. Trata-se de uma revisão integrativa da literatura, embasada no Catálogo de Teses e Dissertações da Capes. Os seis descritores utilizados mantiveram os termos "Educação Física escolar" e "Educação Física'', precedidos de: "Transtorno do Espectro Autista", Autismo e TEA, com o operador booleano AND. Foram exibidos 205 trabalhos. Após aplicação dos filtros, 87,5% dos 16 estudos selecionados foram publicados a partir de 2017, 68,75% dos quais produzidos nas regiões Sudeste e Sul. Foram identificadas três categorias que tratavam sobre intervenções didático-metodológicas para inclusão do(a) estudante com TEA; influências da formação profissional no desenvolvimento de aulas para esses(as) estudantes e a importância dos aspectos socioemocionais na socialização do(a) estudante. Conclui-se que os debates sobre essa temática estão em evolução. Todavia, percebe-se faltarem estudos no Ensino Médio e Educação de Jovens e Adultos.
This work sought to scan and analyze Brazilian post-graduation production on Autistic Spectrum Disorder and school Physical Education. It is about an integrative review of the literature, based on CAPES Theses and Dissertations Catalog. The six descriptors employed held the terms 'Educação Física escolar' and 'Educação Física' after: Transtorno do Espectro Autista and TEA, with the AND Boolean operator. 205 works appeared. After the use of filters, out of the 16 assessments selected, 87.6% had been published after 2016, 68.75% of which, produced in South and Southeast Regions. Three categories have been identified that addressed didactic-pedagogical interventions to include ASD students, professional formation influence over class preparation for those students, and the importance of socio-emotional aspects in student's socialization. Therefore, the debate around this theme is evolving, although assessments in middle school and in young people and adult education are still lacking.
Se buscó mapear y analizar la producción del posgrado brasileño con respecto al Trastorno del Espectro Autista y Educación Física escolar. Se trata de un trabajo de revisión integradora de la literatura, con base en el Catálogo de Tesis y Disertaciones de la Capes. En los seis descriptores utilizados se mantuvieron los términos "Educación Física escolar" y "Educación Física", precedidos de: Trastorno del Espectro Autista, Autismo y TEA, con el operador booleano AND. Fueron exhibidos 205 trabajos. Después de la aplicación de los filtros, 87,5% de los 16 estudios seleccionados fueron publicados a partir de 2017, 68,75% de los cuales producidos en las regiones Sudeste y Sud. Fueron identificadas tres categorías que discutían las intervenciones didácticometodológicas para la inclusión del/de la estudiante con TEA, influencias de la formación profesional en el desarrollo de las clases para eses/esas estudiantes y la importancia de los aspectos socioemocionales en la socialización del/de la estudiante. Se concluye que los debates sobre esa temática están en evolución. Sin embargo, se percibe la falta de estudios en la enseñanza media y educación de jóvenes y adultos.